Образовательный разрыв
Различия в учебных результатах между сельскими и городскими школьниками требуют системной поддержки и индивидуальной работы с обучающимися.
Малокомплектные школы · Шағын жинақты мектептер
Школа, которая
остаётся центром
сельского будущего.
Цифровая среда помогает малокомплектным школам расширять доступ к образовательным ресурсам, поддерживать педагогов и выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ребёнка.
2 654малокомплектные школы
185 066обучающихся
49 092педагогов
900школ с объединёнными классами
337МКШ в приграничной зоне
Сеть
Каждая вторая школа в ряде регионов — МКШ
Малокомплектная школа остаётся ключевой точкой доступа к образованию для детей, живущих в небольших и удалённых населённых пунктах.
КАРТА СЕТИ
НОБД · 10.11.2025МКШ по регионам Казахстана
50% и более
40–49,9%
20–39,9%
менее 20%
нет данных
Контекст
У МКШ свои условия. Значит, нужны свои решения.
Методические рекомендации выделяют образовательные, кадровые, инфраструктурные и цифровые ограничения как взаимосвязанную систему.
Объединённые классы
Педагог одновременно работает с несколькими учебными программами, поэтому особенно важны качественное планирование и персонализированная поддержка.
Кадровый дефицит
В малокомплектных школах сохраняется нехватка специалистов по базовым предметам и необходимость развития профессиональной среды.
Инфраструктура
Часть школ размещена в приспособленных зданиях и имеет ограничения по кабинетам, оборудованию и другим образовательным пространствам.
Цифровое неравенство
Нестабильный интернет и разрозненные цифровые ресурсы затрудняют полноценное использование современных образовательных инструментов.
Qazaq Digital Mektebi
От цифровых ресурсов — к единой образовательной среде.
QDM объединяет цифровой контент, аналитику, индивидуальные образовательные траектории и AI-поддержку, сохраняя ведущую роль педагога.
Единый цифровой контент
Видеоуроки, интерактивные материалы, тесты, цифровые задания и методические ресурсы в единой среде.
Индивидуальная траектория
Учёт уровня знаний, темпа обучения и возникающих затруднений для адресной поддержки каждого ученика.
Учебная аналитика
Данные об активности, успеваемости и динамике позволяют своевременно находить зоны риска и корректировать обучение.
AI-поддержка
Инструменты искусственного интеллекта помогают педагогу планировать, адаптировать задания и анализировать результаты.
Индивидуальная траектория
Результат ученика становится маршрутом.
Цифровая среда позволяет перейти от фиксации результата к следующему педагогическому действию.
01
Диагностика
Определить исходный уровень знаний и образовательные потребности.
02
Маршрут
Сформировать последовательность материалов и заданий.
03
Практика
Дать ученику задания подходящей сложности и темпа.
04
Обратная связь
Зафиксировать результат и определить следующие шаги.
ПРИГРАНИЧНЫЙ КОНТУР52%приграничных школ являются МКШ
Особое значение
Школа здесь — часть устойчивости территории.
В приграничной зоне находятся 650 школ, из них 337 — малокомплектные. Поэтому поддержка таких школ связана не только с качеством образования, но и с устойчивостью сельских территорий.
650школ в приграничной зоне
80 тыс.учащихся
18 тыс.+педагогов
Готовность школы
Цифровая трансформация начинается не с кнопки «Войти».
Для устойчивой работы важны инфраструктура, педагогическая готовность, ресурсы и безопасность.
01Интернет
Стабильность соединения и резервные каналы.
02Устройства
Доступные и пригодные для реального учебного процесса.
03Педагоги
Цифровая грамотность, методика и сопровождение.
04Безопасность
Авторизация, права доступа и защита данных.
Следующий шаг
Сделать возможности большого города доступными там, где школа одна.
Qazaq Digital Mektebi создаёт цифровую основу для поддержки малокомплектных сельских школ — от контента и аналитики до индивидуальной образовательной траектории.
Перейти к Qazaq Digital Mektebi